疫情就是命令💂🏿，防控就是责任🎐。为了保障疫情防控期间教学工作的顺利开展，解剖与组织胚胎学系的老师们在学校🐑、杏鑫安排下积极开展网上教学。目前，我系承担的各门课程正按照教学进度有序进行。老师们利用线上资源🤸🏽‍♀️☯️，正努力把课堂从传授知识的场所转变成促进学生自主学习的场所🟪。

1、积极筹备，启动局部解剖学线上教学

  局部解剖学是一门基础与临床相结合的桥梁课程，学习好局解👨🏼‍✈️✶，对医学生以后的临床工作尤其是外科专业工作极为重要。经过一代又一代解剖学人的努力，我校局部解剖学课程已经是上海市精品课程🍊🙌🏽、国家精品课程、国家精品在线资源共享课程，人民卫生出版社第5-9版主编单位，在全国享有盛誉。局部解剖学课程特点是以解剖操作的实验课为主，三分之二的课时是安排学生解剖操作，因此并不太适合网上教学。为了克服困难，提高网上授课的教学水平，系里马上组织有授课任务的老师参加学校第一批E-learning培训🌔，其余老师参加第二批培训，培训结束后，大家主动分担16次理论课的录播工作。国家精品课程负责人李瑞锡教授主动奉献出他的局部解剖操作的全套视频⚾️，学生通过对视频的反复学习，基本能够掌握解剖操作要点，为未来实验课教学节约宝贵的时间。

  2016级八年制和、2018级五年制临床专业的局部解剖学教学分成三个板块： E-learning平台、超星平台和班级微信群。E-learning平台提供教学大纲👨🏻‍⚖️、进度👳🏿、教材👳‍♀️、PPT等教学参考资料，以及每次课的讨论题目🗽，任课教师会根据每组讨论的结果🕊，修改后反馈给学生🖕🏼。学生的线上互动讨论及答疑，主要是通过班级微信群完成。超星平台则是提供学生每章节的线上PPT教学录屏和局解操作视频，并提供在线下载💆🏽‍♂️。通过一个月的在线教学实践，学生反应良好。超星平台每节课视频任务点的完成率均可达到95%以上，387名学生五周的学习点击率达到了15520次，平均每人达到了40次🙋‍♂️🖐🏼！从通过学生小组讨论后提交的讨论题答案中杏鑫发现👰🏿‍♂️🙍‍♂️：线上教学使学生们互动讨论的时间明显增加🆚🤾🏼，他们查阅、讨论、总结了各种参考资料，提交的答案既丰富、完整🩼，又富有创意🎯，甚至补充了参考答案🫲🏼，使老师们也有新收获🏄🏻、学习了新知识！

2、团队配合，做好正常人体形态与功能学的线上教学

  正常人体形态与功能学ⅢA、ⅣA都是包括三个专业的综合课程，其中ⅣA课程由我系负责。参与授课的两位组织胚胎学老师💪🏼、两位解剖学老师都是年资较高的老师🪴。课前杏鑫积极主动与各专业负责老师沟通，讨论授课方式，为保障线上教学的高质量高效果不懈努力🗓。杏鑫紧紧围绕学校E-learning平台，充分整合包括超星🖐🏼🦪、微信、问卷星等平台优势，进行线上教学🧑🏻‍🚀。同时杏鑫还响应教育部和学校号召🩷，提供的国家学习资源细化到视频的具体院校、章节和播放时间👃🏻。每个章节都提供了图文并茂的学习说明。大家的讨论虽然不是线下面对面，但是讨论的热情在学习通“楼”层数上可见一斑➿。

  疫情虽然打乱杏鑫正常的教学秩序，但也给杏鑫教学活动的改革和创新提供了机会🤸🏿‍♂️。教育部2019年发文通知全面开展一流本科课程建设，以提升教学效果为目的创新教学方法，强化现代信息技术与教育教学深度融合☸️，解决好教与学模式创新的问题。因此🧖🏿‍♂️，这次杏鑫在组织线上教学时✳️，并不是单纯为了针对疫情采取的应急措施，而是和未来一流本科课程建设相结合，充分利用E-Learning、超星等线上功能，强化师生互动🛀🏽、生生互动，培养学生创新性、批判性思维🪒。以形成性评价、理论考核、实物考核测试为手段，提升课程的高阶性，突出课程的创新性🧚🏿‍♂️，增加课程的挑战度。

局部解剖学E-Learning线上教学

局部解剖学 16级八年制1班超星视频任务点完成率统计

局部解剖学 16级八年制1班三月份学习访问量统计图

正常人体形态与功能学ⅢA微信群上的组胚课程讨论

正常人体形态与功能学ⅣA微信群上的解剖课程讨论

供稿🤳🏽：解剖与组织胚胎学系 刘琼 高璐 张红旗